Metodologías para la enseñanza de la Construcción en Edificación. Flip Teaching

Abstract

Las clases tradicionales desarrollan una actitud pasiva de los estudiantes hacia su aprendizaje, lo que contradice las expectativas en la evaluación final donde se espera que los alumnos demuestren las habilidades prácticas que han desarrollado en el curso. Construcción II y Construcción III, son asignaturas que se imparten en Segundo curso del Grado en Arquitectura Técnica, en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación, en la Universitat Politècnica de València, tratando principalmente el estudio constructivo y el comportamiento higrotérmico de la envolvente del edificio. Dentro de este programa, hemos realizado un nuevo experimento aplicando la Metodología de Docencia Inversa, también llamada Flipped Teaching, con el fin de incentivar a los estudiantes de forma mas activa en su aprendizaje. La Metodología, se lleva a cabo dentro del citado programa de Grado, concretamente en el grupo de inglés, integrado principalmente por alumnos del Programa Erasmus. A continuación, se presenta el diseño del curso experimental, que incluyó actividades de aprendizaje con el objeto de fomentar una mayor interacción entre alumno-profesor y alumno-alumno, a través de Proyectos Individuales y Grupales y Aprendizaje Colaborativo.

Traditional classes develop a passive attitude of students to their learning, which contradicts expectations in the final assessment where students are expected to demonstrate the practical skills they have been developed in the course. Construction Technology II and Construction Technology III, both are second-year undergraduate courses in the Bachelor of Building Engineering program, (Universitat Politècnica de València), subjects primarily treat the building envelope and its constructive and hydrothermal behavior. Construction Technology II and Construction Technology II, both are second-year undergraduate subjects in the Bachelor of Building Engineering program. Inside this program, we have conducted a new experiment applying Reverse Methodology, also called Flipped Teaching, in order to encourage more active students in their learning. Flipped Teaching Methodology is carried out within the aforementioned Bachelor's cited program, specifically in the English Group, composed mainly by students of the Erasmus Program. Experimental course design is presented here, which included learning activities to greater interaction student-professor and student-student during classroom activities through Individual and Group Projects and Collaborative Learning.