La dificultad como oportunidad de cambio: mejoras docentes tras una experiencia íntegramente online

Abstract

La pandemia mundial de la Covid-19 obligó a adaptar en tiempo récord una docencia íntegramente online en todos los niveles educativos. Fue necesario adaptar contenidos, materiales y metodologías, evitando perjudicar a la calidad de la enseñanza. Pese a que las universidades contaban con diversas herramientas, como sus plataformas virtuales, que mejoran la interacción alumno – profesor y facilitan la gestión de recursos, no estaban preparadas para un cambio tan drástico y significativo. No obstante, la comunidad universitaria se adaptó rápidamente y siguió adelante, actualizándose, lo que derivaría en una oportunidad de cambio hacia un nuevo modelo de enseñanza más activo y centrado en el estudiantado. Esta comunicación presenta la experiencia práctica de una asignatura de materiales de construcción del grado en Arquitectura Técnica de la Universitat Jaume I. Se describe cómo se adaptó la docencia durante el confinamiento para, posteriormente, incorporar mejoras en el modelo presencial o híbrido. La formación en competencias digitales del profesorado, las nuevas posibilidades de comunicación con el alumnado, o los nuevos hábitos adquiridos han permitido mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje, desarrollando diversas actividades de apoyo a las tareas presenciales, más atractivas, interactivas y motivadoras, que ayuden al alumnado a mejorar sus competencias y resultados de aprendizaje.

The global pandemic of Covid-19 forced to all educational levels to adapt in record time to an entirely online teaching. It was necessary to adapt content, materials and methodologies, maintaining the quality of teaching. Despite the fact that universities had various tools, such as their virtual platforms, which have improved student-teacher interaction and facilitate the management of resources and content, they were not prepared for such a drastic and significant change. However, the university community proved to be quickly adapted and moved on, and the update process entailed an opportunity to change towards a new, more active and student-centered teaching model. This communication presents the practical experience of a subject of construction materials of the degree in Technical Architecture of the Universitat Jaume I. It describes how the teaching was adapted during confinement and afterwards, how the experience improved the subject in a face-to-face or hybrid teaching model. The training in digital skills of the teaching staff, the new possibilities of communication with the students, or the new habits acquired have made it possible to improve the teaching-learning process, developing various activities to support face-to-face tasks, more attractive, interactive and motivating, which help students to improve their skills and learning outcomes.