Aprendizaje y servicio (ApS) en la asignatura

Abstract

Los futuros Arquitectos Técnicos tienen ante sí el reto de integrar la dimensión profesional con la humana. En este contexto, el Aprendizaje-Servicio (ApS) se consolida como una metodología transformadora en los entornos universitarios, al promover una visión del ejercicio técnico vinculada al compromiso social y ambiental. A través del ApS, los estudiantes se enfrentan a una realidad cada vez más compleja, que exige soluciones sostenibles alineadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). En ese trabajo se expone el ApS que se ha implementado en la asignatura "Edificaciones y Ciudades Sostenibles" del Grado en Arquitectura Técnica (EPS de Zamora, Universidad de Salamanca) donde se aplica esta metodología con un doble enfoque: fomentar el aprendizaje cooperativo, fortaleciendo el compromiso individual y grupal, y sensibilizar sobre el impacto social de las intervenciones técnicas. El proyecto se desarrolla a partir del estudio de un caso real: un edificio residencial habitado, en buen estado de conservación, donde los estudiantes analizan y proponen mejoras basadas en criterios de sostenibilidad. La propuesta se articula en equipos de trabajo que elaboran una memoria técnica junto a la documentación gráfica necesaria, justificando las medidas adoptadas en base a diez principios clave, incluyendo aspectos innovadores como la neurociencia aplicada al confort y la salud. Finalmente, los grupos defienden sus propuestas en una exposición pública, destacando tanto los avances técnicos como el impacto en la calidad de vida de los residentes, con quienes mantienen contacto directo durante el proceso. Los resultados reflejan una alta implicación del alumnado y un claro desarrollo de su sensibilidad social y ambiental, consolidando el ApS como una herramienta eficaz en la formación de profesionales comprometidos con la mejora de la vida de las personas.

Future Technical Architects face the challenge of integrating the professional dimension with the human dimension. In this context, Service-Learning (SL) is consolidating as a transformative methodology in university environments, by promoting a vision of technical practice linked to social and environmental commitment. Through SL, students face an increasingly complex reality, which demands sustainable solutions aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs). This work presents the SL that has been implemented in the course "Buildings and Sustainable Cities" of the Degree in Technical Architecture (PS of Zamora, University of Salamanca) where this methodology is applied with a double approach: to encourage cooperative learning, strengthening individual and group commitment, and to raise awareness of the social impact of technical interventions. The project is developed from the study of a real case: an inhabited residential building, in a good state of conservation, where students analyze and propose improvements based on sustainability criteria. The proposal is organized in work teams that prepare a technical report with the necessary graphic documentation, justifying the measures taken on the basis of ten key principles, including innovative aspects such as neuroscience applied to comfort and health. Finally, the groups defend their proposals in a public exhibition, highlighting both the technical advances and the impact on the quality of life of the residents, with whom they maintain direct contact during the process. The results reflect a high involvement of the students and a clear development of their social and environmental sensitivity, consolidating SL as an effective tool in the training of professionals committed to improving people's lives.