Formato unificado de control para la verificación de las especificaciones constructivas desarrolladas en las prácticas de la asignatura de Proyectos Técnicos

Abstract

El arquitecto técnico entró tarde en la labor de proyectista comparado con otras competencias profesionales; además, en este cometido encuentra trabas de distinta índole. Aunque cada vez estamos más presentes en esta función, es necesario perfeccionarnos: una de las vías es mejorar las competencias de diseño. Para ayudar en ese enfoque desde las aulas, en la asignatura de Proyectos de la Universidad de Extremadura, se decidió dar un paso más e implementar un valor añadido a nuestro papel como proyectistas. La idea es incluir prácticas en las que los alumnos incorporen el concepto del control de calidad (inherente a nuestros cometidos) y el de supervisión técnica de los diferentes documentos proyectuales; todo ello como una experiencia innovadora docente. Así, en la práctica final de curso, se toma de base una práctica anterior en la que había que desarrollar un proyecto de reforma y se entrega a otros alumnos que no fueron los autores. Estos últimos deben realizar una verificación de la calidad de ese documento y analizar el contenido de las especificaciones constructivas contenidas en él, indicándose la posible repercusión que omisiones o malas prescripciones pudieran tener a futuro en el desarrollo de la obra. Se trata de que los alumnos se dieran cuenta de primera mano (mediante un proceso de revisión entre iguales) de las carencias que ellos mismos cometieron como proyectistas. Después de lo anterior, se entra en una fase final de puesta en común entre todos, en la que se creó un formato unificado de control con los puntos de verificación que habría que utilizar en futuras verificaciones de proyectos (esta vez centrado solo en las unidades constructivas de particiones, revestimientos e instalaciones). Se obtuvo así una plantilla de trabajo que les servirá cuando estén egresados, ya sea para autochequearse o para realizar trabajos profesionales análogos.

The technical architect has entered late in the work of the designer, compared to other professional skills; moreover, they are often hindered in this task by various kinds of obstacles. Although we are increasingly present in this role, there is a need for improvement: one way is to improve design skills. To help in this approach from the classroom, in the Technical Projects course at one of our universities, it has been decided to go a step further and implement an added value to our role as designers. The idea is to include practices in which students incorporate the concept of quality control (inherent to our tasks) and that of technical supervision of the different project documents; all of this as part of an innovative teaching experience. Thus, in the final practice of the course, we take as a basis a previous practice in which a reform project had to be developed and handed over to other students who were not the authors. The latter must verify the quality of this document and analyse the content of the construction specifications contained therein, indicating the possible repercussions that omissions or poor prescriptions could have in the future on the development of the work. The aim was for the students to realise firsthand (through a peer review process) the shortcomings that they themselves committed as designers. This was followed by a final phase of sharing, in which a unified control format was created with the checkpoints to be used in future project verifications (this time focusing only on the construction units of partitions, claddings and installations). This resulted in a work template that will be used by the students when they graduate, either for self-checking or for similar professional work.