Recursos informativos para la internacionalización de la ETSIE de la Universidad de Granada

Abstract

Este artículo presenta una revisión de las estrategias implementadas para informar a los estudiantes matriculados en el Grado en Ingeniería de la Edificación y el Grado Doble en Ingeniería de la Edificación y Economía en la Escuela de Ingeniería de la Edificación de la Universidad de Granada. El estudio examina la difusión de información sobre la internacionalización y las oportunidades de movilidad estudiantil que ofrecen tanto la Escuela como el Vicerrectorado de Internacionalización. Aunque se hace hincapié principalmente en los estudiantes que salen al extranjero, el estudio también considera la importancia de apoyar a los estudiantes procedentes de Europa, América Latina y otras zonas del mundo. Se subraya la importancia de mantener un calendario regular de sesiones informativas a lo largo del curso académico, con un mínimo recomendado de dos sesiones en el primer semestre y tres en el segundo. Esto es especialmente pertinente dada la complejidad del programa de doble titulación y la colaboración continua con la Builders School Engineers, de Caen (Francia). Los resultados sugieren que garantizar que los estudiantes estén bien informados sobre toda la gama de oportunidades internacionales disponibles es esencial para su crecimiento académico y desarrollo profesional. Sin embargo, lograr la participación de los estudiantes sigue siendo un reto. Como respuesta, el equipo académico explora y aplica continuamente estrategias de comunicación eficaces para captar su interés y fomentar la participación activa.

This paper presents a review on the strategies implemented to inform students enrolled in the Degree in Building Engineering and the Double Degree in Building Engineering and Economics at the School of Building Engineering, University of Granada. The study examines the dissemination of information on internationalization and student mobility opportunities provided by both the School and the Vice-Rectorate for Internationalization, with particular emphasis on engaging both newly admitted students and those possessing prior academic experience. Although the primary emphasis is placed on outgoing students, the study also considers the relevance of supporting incoming students from Europe, Latin America, and other areas of the world. The importance of maintaining a regular schedule of informative sessions throughout the academic year is underlined, with a recommended minimum of two sessions in the first semester and three in the second. This is especially pertinent given the complexity of the double degree program and the ongoing collaboration with the Builders School Engineers, Caen (France). The findings suggest that ensuring students are well-informed about the full range of international opportunities available is essential for their academic growth and professional development. However, engaging students remains a challenge. As a response, the academic team continuously explores and applies effective communication strategies to capture their interest and encourage active participation.