Topografía, mediante herramientas digitales frente al método tradicional

Abstract

Las Herramientas Digitales se utilizan en la docencia de muchas materias del Grado de Arquitectura Técnica, en particular en la materia de Topografía. Su utilización tiene como objetivo principal: mejorar la capacidad de aprendizaje de los alumnos de las diferentes metodologías topográficas. El docente analiza el éxito de sus alumnos al finalizar el período docente, mediante una prueba global o bien pruebas parciales de contenidos en el caso de evaluación continua. La incorporación paulatina de herramientas digitales en la enseñanza permite el análisis de los resultados en la asimilación de los contenidos de la materia impartida y la capacidad de resolución de problemas. La enseñanza de la asignatura de topografía requiere aprender a resolver metodologías altimétricas y planimétricas por parte de los alumnos. Estos métodos pueden resolverse, a su vez, de forma gráfica y analítica. Hace una década la resolución gráfica de los ejercicios se proponía utilizando una regla centimétrica y un transportador angular; la resolución analítica se limitaba al papel y bolígrafo, con la única ayuda de una calculadora científica. La utilización de una herramienta gráfica como AutoCAD permite la resolución gráfica, mientras que la utilización de la hoja de cálculo hace más eficiente la resolución analítica. El análisis de la idoneidad de la introducción de herramientas digitales se realiza desde diferentes perspectivas: tiempo invertido, comprensión del método y aceptación por parte del alumnado. La introducción de herramientas digitales se aprecia imprescindible en los tiempos actuales; su rechazo desde la óptica docente es comúnmente debida a la costumbre por el empleo tradicional del lápiz y el papel, así como por la consecución de los objetivos de partida por parte de los alumnos. El cambio de método tiene consecuencias evidentes que no debemos pasar por alto.

Digital tools are used in the teaching of many subjects in the Degree in Technical Architecture, particularly in Topography. Their main objective is to improve students' learning ability in different topographical methodologies. The instructor analyzes their students' success at the end of the teaching period, using a comprehensive test or partial content tests in the case of continuous assessment. The gradual incorporation of digital tools into teaching allows for the analysis of results in the assimilation of the subject matter taught and problem-solving skills. Teaching topography requires students to learn how to solve altimetric and planimetric methodologies. These methods can, in turn, be solved graphically and analytically. A decade ago, graphical solutions for exercises were proposed using a centimeter ruler and a protractor; meanwhile, analytical solutions were limited to pen and paper, with the sole aid of a scientific calculator. The use of a graphical tool such as AutoCAD allows for graphical solutions, while the use of a spreadsheet makes analytical solutions more efficient. The analysis of the suitability of introducing digital tools is carried out from different perspectives: time invested, understanding of the method, and student acceptance. The introduction of digital tools is seen as essential in modern times; their rejection from the teaching perspective is commonly due to the habit of traditionally using pencil and paper, as well as the students' failure to achieve the initial objectives. This change in method has obvious consequences that we should not overlook.